Πέμπτη 30 Απριλίου 2015

ΜΕΤΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΤΟΝ T. KOΥΡΑΚΗ


Για «εμπαιγμό» και «απαξίωση της διαδικασίας του διαλόγου» έκανε λόγο η ΔΟΕ

Για «εμπαιγμό» και «απαξίωση της διαδικασίας του διαλόγου» έκανε λόγο η ΔΟΕ, μετά τη συνάντηση με τον αναπληρωτή υπουργό Παιδείας, Τ. Κουράκη

Για «εμπαιγμό» και «απαξίωση της διαδικασίας του διαλόγου» έκανε λόγο η ΔΟΕ
Συνάντηση είχαν σήμερα τα μέλη του ΔΣ της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας (ΔΟΕ) με τον αναπληρωτή υπουργό Παιδείας, Τάσο Κουράκη, σχετικά με τις τροπολογίες που αφορούν την Εκπαίδευση και που θα κατατεθούν αύριο με την διαδικασία του κατεπείγοντος στη Βουλή.

Μετά το πέρας της συνάντησης, η ΔΟΕ έκανε λόγο «για εμπαιγμό, ευτελισμό και απαξίωση της διαδικασίας του διαλόγου», καθώς «η ηγεσία του υπουργείου επιμένει να επανεισάγει όλες τις τροπολογίες δίχως να προηγηθεί ο οποιοσδήποτε διάλογος με το συνδικαλιστικό κίνημα».

«Είναι αδιανόητο να καλεί ο αναπληρωτής υπουργός Παιδείας σε διάλογο το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. για να "συζητήσουν" επί διατάξεων που έχουν ήδη κατατεθεί στη Βουλή και ψηφίζονται άμεσα με τη διαδικασία του κατεπείγοντος», αναφέρεται χαρακτηριστικά σε ανακοίνωση που εξέδωσε η ΔΟΕ.

Εξάλλου, όπως ενημέρωσε η ΔΟΕ, κατά τη διάρκεια της συνάντησης με τον αναπληρωτή υπουργό Παιδείας, του επεσήμανε ότι έχουν αθετηθεί οι δεσμεύσεις της ηγεσίας του υπουργείου απέναντι στους εκπαιδευτικούς και έχει αυτοδιαψευστεί σχετικά με το νομοθετικό πλαίσιο της αξιολόγησης, τους άμεσους διορισμούς, τη δημιουργία οργανικών θέσεων για τους εκπαιδευτικούς ειδικοτήτων και κατηγόρησε την ηγεσία του υπουργείου, ότι δεν καταθέτει τις ρυθμίσεις, που είχε εξαγγείλει, για τους αναπληρωτές και ότι δεν αγγίζει τα «καυτά» ζητήματα της Ειδικής και της Προσχολικής Αγωγής.

Η ΔΟΕ απαιτεί την άμεση απόσυρση «όλων των διατάξεων που δεν είναι όντως κατεπείγουσες (π.χ. επιλογή στελεχών εκπαίδευσης) και την έναρξη διαλόγου με την εκπαιδευτική κοινότητα για το σύνολο των θεμάτων που την απασχολούν» και καταλήγει ότι σε διαφορετική περίπτωση, «ο κλάδος θα απαντήσει άμεσα, μέσα από τις συλλογικές διαδικασίες του, όπως έπραξε σε όλο το προηγούμενο χρονικό διάστημα για το θέμα της Αξιολόγησης».

Παρασκευή 24 Απριλίου 2015

Πέμπτη 23 Απριλίου 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 23/4/2015


 

1.- Τι είπε ο αν υπ. Παιδείας στη Βουλή για την επιλογή Διευθυντών Σχολείων Το υπουργείο Παιδείας στοχεύει στη θέσπιση ενός νέου νομοθετικού πλαισίου σχετικά με τη λειτουργία των σχολικών μονάδων και των διευθυντικών στελεχών με αναβαθμισμένο το ρόλο των Συλλόγων Διδασκόντων. Αυτό τονίζει ο Αναπληρωτής υπουργός παιδείας Τάσος Κουράκης σε γραπτή απάντηση που διαβιβάστηκε στη Βουλή, ύστερα από ερωτήσεις Βουλευτών, και σημειώνει τα εξής: "Το εν λόγω νομοθετικό πλαίσιο θα προκύψει μέσω ενός ευρύτατου και ουσιαστικού διαλόγου μεταξύ του υπουργείου καθώς και όλων των εμπλεκόμενων φορέων".

 

2.- Απάντηση του υπουργείου Παιδείας σε κοινό υπόμνημα ΔΟΕ- ΟΛΜΕ

Υπ. Παιδείας:

Σε απάντηση του αριθμ.1327/30-3-2015 εγγράφου σας, σχετικά με τις ημερομηνίες λύσης υπαλληλικής σχέσης λόγω παραίτησης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, σας γνωρίζουμε ότι, ισχύουν οι διατάξεις της παρ. 20, του άρθρου 36, του Ν.4186/2013 (Φ.Ε.Κ.193 τ.Α΄/17-9-2013) σύμφωνα με τις οποίες: «Οι αιτήσεις παραίτησης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που υποβάλλονται μετά την 31η Μαΐου, καθώς και κατά τη διάρκεια του αμέσως επόμενου διδακτικού έτους, γίνονται αποδεκτές με απόφαση του Υπουργού Παιδείας κα Θρησκευμάτων, ύστερα από γνώμη των Κεντρικών Υπηρεσιακών Συμβουλίων (Κ.Υ.Σ.Π.Ε., Κ.Υ.Σ.Δ.Ε.), για εξαιρετικούς λόγους, όπως βαριές και δυσίατες ασθένειες, οι οποίες αποδεικνύονται από πιστοποιητικά Υγειονομικής Επιτροπής ή Δημόσιου Νοσοκομείου, ή για ιδιαίτερα σοβαρούς οικογενειακούς λόγους. Αίτηση παραίτησης μόνιμου εκπαιδευτικού πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που υποβάλλεται το τελευταίο δεκαήμερο του Απριλίου θεωρείται ότι έχει γίνει αποδεκτή και λύεται αυτοδικαίως η υπαλληλική σχέση, με το τέλος του διδακτικού έτους». Λαμβάνοντας υπόψη τα ανωτέρω και σε ότι αφορά τις προτάσεις σας, σας γνωρίζουμε ότι για την αλλαγή του υφιστάμενου νομοθετικού πλαισίου απαιτείται εκ νέου νομοθετική ρύθμιση.

 

3.- ΔΟΕ: Πολυνομοσχέδιο για την Παιδεία - Πλήρης απαξίωση κάθε έννοιας διαλόγου.

Όταν στις 3 Μαρτίου ο Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας ανακοίνωνε στο Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ότι πολύ σύντομα η πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. θα κατέθετε σε διάλογο με τις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες πολυνομοσχέδιο όπου θα περιλαμβάνονταν όλα τα μεγάλα ζητήματα που συζητήθηκαν σ' εκείνη τη συνάντηση κι ότι θα μεσολαβούσαν πολλές και συχνές συναντήσεις πολιτικής ηγεσίας - Δ.Ο.Ε. όπου θα αναπτυσσόταν γόνιμος και αναλυτικός διάλογος, κανείς δε φανταζόταν ότι θα γινόταν μάρτυρας της απόλυτης απαξίωσης κάθε διαδικασίας θεσμικού διαλόγου που επέβαλε η ηγεσία του Υπουργείου. Δε φανταζόταν, επίσης, ότι τόσο γρήγορα θα αυτοδιαψευδόταν ο Αναπληρωτής Υπουργός ο οποίος διαβεβαίωνε ότι δε θα επαναλάμβανε την απαράδεκτη πρακτική των προηγούμενων πολιτικών ηγεσιών να «στριμώχνουν» ρυθμίσεις για την παιδεία σε άσχετα νομοσχέδια. Το τελευταίο χρονικό διάστημα και άρθρα που αφορούν την εκπαίδευση διαβάσαμε σε άσχετο νομοσχέδιο ( αυτό του Υπουργείου Αθλητισμού) και την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου είδαμε να αγνοεί επιδεικτικά τις Ομοσπονδίες των εκπαιδευτικών και να δίνει στους εκπαιδευτικούς συντάκτες μέρος του πολυνομοσχεδίου ενώ ό, τι απουσίαζε το παρουσίασε προφορικά (επιλογή στελεχών) αλλά και τον Υπουργό Παιδείας παρακολουθήσαμε να αναλύει σε τηλεοπτικό παράθυρο το πόσο ανέφικτο είναι να υπάρξει διαβούλευση κι ότι η συζήτηση θα πραγματοποιηθεί εντός κοινοβουλίου. Δεν καινοτομεί η πολιτική ηγεσία. Έρχεται να ανεβάσει την ίδια κακοπαιγμένη παράσταση που τόσες φορές έχουμε παρακολουθήσει με άλλους πρωταγωνιστές. Εξοργίζει όμως με την απόλυτη μετάλλαξη που υπέστη μέσα σε τρεις μήνες περνώντας από τις γραμμές των εκπαιδευτικών συλλαλητηρίων στην κυβερνητική «αμνησία» και την αθέτηση των οραμάτων που ευαγγελιζόταν για την εκπαίδευση και συνέπιπταν με τις διεκδικήσεις και τις αγωνίες των εκπαιδευτικών. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. δεν κλείνει τα μάτια στη θετική εξέλιξη της κατάργησης μέρους του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης - χειραγώγησης που εξαγγέλλει η πολιτική ηγεσία η οποία θεωρεί ότι είναι αποτέλεσμα της δυναμικής αντίστασης και του αγώνα χιλιάδων εκπαιδευτικών, δεν μπορεί όμως να μην ανησυχεί για τη συνέχιση της ισχύος πλήθους διατάξεων που σχετίζονται με την αξιολόγηση και να μην εξοργίζεται από το γεγονός ότι δεν καθιερώνεται η ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη. Ούτε αγνοεί τη θετική ρύθμιση για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς κι ας είναι μισή. Δεν ξεγελιέται όμως από την επιφανειακή ενασχόληση με την Ειδική Αγωγή και θεωρεί απολύτως παρελκυστική την τακτική των δηλώσεων για το θέμα της επιλογής των στελεχών αφού αντί να συμπεριλάβει το θέμα στο νομοσχέδιο εμβαθύνοντας στον επαναπροσδιορισμό του ρόλου των στελεχών και στην ανάγκη εξεύρεσης ενός γνήσια αντικειμενικού και αξιοκρατικού συστήματος επιλογής τους, πυροδοτεί με δηλώσεις μια τεχνητή μάχη συνέντευξης - ψηφοφορίας συλλόγου διδασκόντων επιδιώκοντας τον αποπροσανατολισμό και τον πόλεμο χαρακωμάτων μεταξύ των εκπαιδευτικών. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καταγγέλλει την πολιτική ηγεσία του Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ. για την απαράδεκτη αυτή πρακτική που έχει υιοθετήσει και εφαρμόζει ως στρατηγική της επιλογή, την ώρα που αποφεύγει να ασχοληθεί σοβαρά με την επιτακτική ανάγκη για την άμεση πραγματοποίηση χιλιάδων διορισμών ώστε να μη διαλυθεί το δημόσιο σχολείο αλλά και τον τρόπο με τον οποίο θα πραγματοποιηθούν, την ανάγκη ίδρυσης οργανικών θέσεων που αποτελεί τον πυρήνα της λύσης του μεγάλου θέματος που έχει δημιουργηθεί με τις μετατάξεις, το χώρο της προσχολικής αγωγής που επιμένει να μην «αγγίζει», τις δαπάνες για την παιδεία που βρίσκονται στο ναδίρ και, πλέον μετά την Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου, κινούνται στο φάσμα του αφανισμού. Θεωρούμε αυτονόητη υποχρέωση της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου το να αποστείλει στις εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες άμεσα και σε ολοκληρωμένη μορφή το κείμενο του πολυνομοσχεδίου και να ξεκινήσει ουσιαστικό διάλογο. Οτιδήποτε άλλο μόνο ως πρόθεση σύγκρουσης με τους εκπαιδευτικούς μπορεί να ερμηνευτεί. Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. θα προχωρήσει σε αναλυτική τοποθέτηση επί του νομοσχεδίου αμέσως μόλις του δοθεί το πλήρες κείμενο και θα καλέσει τις Γ.Σ. των Συλλόγων να τοποθετηθούν στο περιεχόμενό του. Ταυτόχρονα θα αναλάβει πρωτοβουλίες για το συντονισμό με την Ο.Λ.Μ.Ε. (σε πρώτη φάση) καθώς και με όλους τους, εμπλεκόμενους με την εκπαιδευτική διαδικασία, φορείς με στόχο την ανάδειξη κι επίλυση όλων των καυτών ζητημάτων της δημόσιας εκπαίδευσης.

 

4.- Ποιοι τομείς δεν θα λειτουργήσουν στα ΕΠΑ.Λ. το σχολικό έτος 2015-2016.

Σχετικά με τη λειτουργία Τομέων και Ειδικοτήτων στα ΕΠΑ.Λ. και σύμφωνα με τις υπ' αριθμ. 02/13-01-2015 και 12/10-03-2015 Πράξεις του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής (ΙΕΠ), διευκρινίζεται ότι για το σχολικό έτος 2015-2016 δεν θα λειτουργήσουν:

• Ο Τομέας «Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων» με τις δύο ειδικότητες «Τεχνικός Διαχείρισης και Ανακύκλωσης» και «Τεχνικός Ελέγχου Ρύπανσης και Εγκαταστάσεων Αντιρρύπανσης» και


• Οι Ειδικότητες «Τεχνικός Αλιείας και Υδατοκαλλιεργειών και «Τεχνικός Δασοπονίας και Διαχείρισης Φυσικού Περιβάλλοντος» του Τομέα «Γεωπονίας, Τεχνολογίας, Τροφίμων και Διατροφής».

Παρασκευή 17 Απριλίου 2015

Φορτσάκης: «Η Παιδεία επιστρέφει στις πιο μαύρες μέρες του παρελθόντος»

Ο υπεύθυνος του Τομέα Παιδείας και Θρησκευμάτων της Νέας Δημοκρατίας Θεόδωρος Φορτσάκης, με αφορμή το πολυνομοσχέδιο στην Παιδεία, έκανε την ακόλουθη δήλωση:
«Ο υπουργός Παιδείας κ. Μπαλτάς επιβεβαίωσε, με τη σημερινή του συνέντευξη, ότι η Παιδεία μας επιστρέφει στις πιο μαύρες μέρες του παρελθόντος. Τίποτα δεν μένει όρθιο από την καταστροφική μανία του υπουργού.
Στην Ανώτατη Παιδεία η διάλυση επέρχεται με την αναβίωση της συνδιοίκησης των ΑΕΙ με τους φοιτητές, με τη διατήρηση του καθεστώτος των αιωνίων φοιτητών, με την επαναφορά του ασύλου στη
χειρότερή του έκδοση.
Στη Μέση Παιδεία εγκαταλείπεται κάθε αξιοκρατική διαδικασία και προωθούνται σε όλες τις θέσεις ευθύνης οι κομματικοί ημέτεροι με την κατάργηση της αξιολόγησης και την αλλαγή του τρόπου επιλογής των στελεχών εκπαίδευσης.
Η ιδεοληψία και ο φανατισμός σκοτώνουν οριστικά την Παιδεία μας» καταλήγει ο βουλευτής.

Τρίτη 14 Απριλίου 2015

ΝΙΚΟΣ ΠΑΠΑΧΡΗΣΤΟΣ ΠΡΩΗΝ ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ: ΟΙ ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, Η ΕΚΛΟΓΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΤΟΧΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ


            Πριν από λίγες μέρες δημοσιοποιήθηκε η πρόθεση της Κυβέρνησης να προχωρήσει σε νομοθετική πρωτοβουλία, σύμφωνα με την οποία θα υπογράφονται μεταξύ της κυβέρνησης και των συνδικάτων Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας. Εκ πρώτης όψεως το μέτρο φαίνεται ότι κινείται σε θετική κατεύθυνση. Θα μπορούσε να πει κανείς ότι υπάρχει ισονομία αφού και στο Δημόσιο Τομέα θα εφαρμοστούν διατάξεις που ίσχυσαν για δεκαετίες στον Ιδιωτικό Τομέα.Δυστυχώς όμως η πραγματικότητα είναι διαφορετικήΗ κυβέρνηση θα υπογράφει γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίαςμόνο με την ΑΔΕΔΥΔηλαδή, η ΑΔΕΔΥ πλέον θα διαπραγματεύεται τα μισθολογική ζητήματα όλων των Δημοσίων Υπαλλήλων, συνεπώς και των εκπαιδευτικών. Επομένως, ΟΛΜΕ και ΔΟΕ δεν θα έχουν κανένα δικαίωμα να θέσουν μισθολογικά ζητήματα. Με την προτεινόμενη ρύθμιση επιχειρεί η Κυβέρνηση να φιμώσει τα πιο δυναμικά σωματεία του Δημοσίου. Στην ΟΛΜΕ και τη ΔΟΕ εκχωρείται το δικαίωμα να διαπραγματευτούν μόνο θεσμικά αιτήματα και να υπογράψουν Ειδική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας. Μάλιστα, εάν η ΑΔΕΔΥ υπογράψει τη Γενική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας, ΟΛΜΕ και ΔΟΕ δεν έχουν ούτε το δικαίωμα της απεργίας για οικονομικά ζητήματα. Εάν  τα εκπαιδευτικά συνδικάτα διαφωνούν για τους όρους της Γενικής Συλλογικής Σύμβασης
Εργασίας, δεν έχουν το δικαίωμα να την καταγγείλουν, γιατί δεν ανήκουν στους κοινωνικούς εταίρους που διαπραγματεύτηκαν τη συμφωνία. 
            Είναι προφανές ότι η υπερψήφιση της ανωτέρω τροπολογίας θα δημιουργήσει σοβαρότατα προβλήματα στα εκπαιδευτικά συνδικάτα και θα αφαιρέσει κεκτημένα δικαιώματα δεκαετιών.
            Οι υποστηρικτές της νομοθετικής πρωτοβουλίας της Κυβέρνησης, οι κυβερνητικοί συνδικαλιστές των ΣΥΝΕΚ, αντιτείνουν ότι με το προηγούμενο καθεστώς δεν υπήρχαν καν διαπραγματεύσεις. Ουδέν πιο αναληθές αυτού. Η απουσία θεσμικού πλαισίου έδινε τη δυνατότητα στην ΟΛΜΕ να καταθέτει τα οικονομικά της αιτήματα στον εκάστοτε Υπουργό Παιδείας, και αυτός συνεννοείτο με τον Υπουργό Οικονομικών για την ικανοποίηση ή μη των αιτημάτων μας. Με το υφιστάμενο σύστημα η ΟΛΜΕ έθεσε συχνά πολλά ειδικά μισθολογικά ζητήματα. Π.χ. τα τρίμηνα αρχικά, το επίδομα εξωδιδακτικής απασχόλησης, το ζήτημα των αμοιβών των συναδέλφων για την ενασχόληση τους στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, το επίδομα των 176 ευρώ που μόνο οι εκπαιδευτικοί και οι νοσοκομειακοί δεν το πήραν κ.α. Τώρα η δυνατότητα αυτή αφαιρείται από την ΟΛΜΕ. Εάν πραγματικά η Κυβέρνηση επιθυμεί να θεσμοθετήσει τις σχέσεις της με  τα συνδικάτα, θα πρέπει να δώσει στις Ομοσπονδίες, και συνεπώς και στην ΟΛΜΕ, το δικαίωμα της διαπραγμάτευσης των μισθολογικών ζητημάτων.
Την ίδια περίοδο καταγράφεται η πρόθεση της κυβέρνησης να προχωρήσει σε ψήφιση νόμου, σύμφωνα με τον οποίο θα εκλέγονται οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων από τον Σύλλογο Διδασκόντων.  Μάλιστα, οι υποστηρικτές της συγκεκριμένης πρότασης δηλαδή οι συνδικαλιστές των ΣΥΝΕΚ μιλάνε για θετική εξέλιξη και απορούν, γιατί κάποιοι είναι αντίθετοι σε αυτή τη διαδικασία Άμεσης Δημοκρατίας. Όμως η Κυβέρνηση θα τοποθετήσει νέους Διευθυντές Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης κάνοντας χρήση του νόμου 3848/10, του περιβόητου νόμου Διαμαντοπούλου, τον οποίο ο ΣΥΡΙΖΑ ως αντιπολίτευση κατήγγειλε ως αντιεκπαιδευτικό. Για να σωθούν τα προσχήματα, θα γίνουν στο νόμο αυτό κάποιες ανεπαίσθητες αλλαγές.
Και εδώ τίθενται τα ακόλουθα ερωτήματα:
·         Αφού πραγματικά πιστεύουν στην Άμεση Δημοκρατία, γιατί δεν γίνονται οι επιλογές των Διευθυντών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης με εκλογή από τους συναδέλφους που υπηρετούν στη συγκεκριμένη περιοχή; Άλλωστε ο κόσμος της εκπαίδευσης είναι μικρός και όλοι γνωριζόμαστε.
·         Γιατί δεν επιλέγονται οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης με εκλογή από τους συναδέλφους της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υπηρετούν στην Περιφέρεια; Θα μπορούσε να ισχυριστεί κάποιος ότι είναι αδύνατον να γνωρίζουν οι εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μιας Περιφέρειας τους υποψηφίους. Το πρόβλημα όμως αυτό λύνεται εύκολα με τη δημοσιοποίηση του βιογραφικού των υποψηφίων και την θετική γνωμοδότηση του Συλλόγου Διδασκόντων που υπηρετεί ο υποψήφιος. Γιατί λοιπόν, δεν προχωρούν στην εκλογή Στελεχών και στις ανώτερες βαθμίδες;
·         Γιατί στοχοποιούνται οι Διευθυντές Σχολικών Μονάδων ως δήθεν εκφραστές της μνημονιακής πολιτικής στο χώρο της εκπαίδευσης και μένουν στο απυρόβλητο οι Σχολικοί Σύμβουλοι που είχαν ενεργότερη συμμετοχή στις διαδικασίες αξιολόγησης; Πού αποσκοπεί αυτός ο σκόπιμος διαχωρισμός;
Είναι λοιπόν προφανές ότι η επιλογή Διευθυντών Σχολείων  με άμεση εκλογή εξυπηρετεί συγκεκριμένες στοχεύσεις της Κυβέρνησης:
·         Επιδιώκεται να επικρατήσει ένα διχαστικό κλίμα στα σχολεία και να σπάσει η ενότητα των εργαζομένων. Είναι βέβαιο ότι σε πολλές σχολικές μονάδες, όπου θα υπάρχουν δύο ή περισσότεροι υποψήφιοι, και πιέσεις θα ασκηθούν στους συναδέλφους από τους υποψηφίους και προσωπικές φιλίες θα διαταραχθούν και αντιπαραθέσεις θα υπάρχουν.
·         Επιδιώκεται η δημιουργία δύο ομάδων στα σχολεία, αυτή που στήριξε και εξέλεξε τον Διευθυντή και αυτή που επέλεξε τον αποτυχόντα υποψήφιο. Επειδή η εκλογή δεν αποτελεί εχέγγυο ομαλότητας εντός του Συλλόγου, είναι πιθανόν αρκετοί Διευθυντές να ακολουθήσουν ρεβανσιστική πολιτική σε βάρος των συναδέλφων που δεν τους ψήφισαν, ενώ πιθανά θα τύχουν ευνοϊκής μεταχείρισης οι υποστηρικτές του Διευθυντή.
·         Επιδιώκεται να εκλεγούν Διευθυντές Σχολείων που πρόσκεινται στην Κυβέρνηση. Η Κυβέρνηση και η κυβερνητική παράταξη διαπίστωσαν ότι οι συνδικαλιστές του ΣΥΡΙΖΑ που επιθυμούν να γίνουν Διευθυντές δεν έχουν τα απαραίτητα προσόντα για να καταλάβουν τις θέσεις. Αντελήφθησαν ότι εάν προχωρούσαν στην επιλογή Διευθυντών με το προηγούμενο σύστημα, θα υποχρεώνονταν να εκτελέσουν πληθώρα υποψηφίων που έχουν περισσότερα προσόντα, αλλά δεν είναι  αρεστοί. Τώρα με την εκλογική διαδικασία θα επιδιώξουν να διαχωρίσουν τους υποψηφίους σε «δημοκρατικούς» δηλαδή σε αυτούς που ψηφίζουν ΣΥΡΙΖΑ και σε «μνημονιακούς» δηλαδή σε αυτούς που ψήφισαν άλλα κόμματα. 
·         Επιχειρείται η μπαχαλοποίηση του σχολείου και η δημιουργία ενός νέου δικτύου πελατειακών σχέσεων. Ο κομματικά επιλεγμένος Περιφερειακός Διευθυντής και ο φιλικά προσκείμενος Διευθυντής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ,που θα προκύψει με τις κρίσεις, θα παίξουν καθοριστικό ρόλο στην εκλογή Διευθυντών Σχολείων, αφού οι φιλικά προσκείμενοι προς την κυβέρνηση υποψήφιοι Διευθυντές είναι βέβαιο ότι θα επικαλεστούν τις καλές τους σχέσεις με τη Διοίκηση, προκειμένου να προσεταιριστούν την πλειοψηφία των συναδέλφων.
·         Επιδιώκεται η στοχοποίηση και η συκοφάντηση των εν ενεργεία Διευθυντών των  Σχολείων, επειδή εκτέλεσαν τις εντολές των ανωτέρων τους. Αποσιωπάται  το γεγονός ότι μεγάλο μέρος των εν ενεργεία Διευθυντών Σχολείων σφαγιάστηκαν στις προηγούμενες κρίσεις , γιατί δεν ήταν αρεστοί από την τότε Διοίκηση. Εξαιτίας των μαζικών αποχωρήσεων, λόγω του συνταξιοδοτικού, οι συνάδελφοι αυτοί ανέλαβαν μετά από κάποιο διάστημα τη Διοίκηση Σχολικών Μονάδων. Είναι ευτράπελο η κυβερνητική συνδικαλιστική παράταξη (ΣΥΝΕΚ) να κατηγορεί αυτούς τους ανθρώπους ως εκφραστές της μνημονιακής πολιτικής, ενώ πριν μερικά χρόνια κατήγγειλε την καρατόμηση τους για πολιτικούς λόγους. Είναι προφανές ότι κυβέρνηση και ΣΥΝΕΚ προσπαθούν να εξευτελίσουν και να αμαυρώσουν το σύνολο των Διευθυντών Σχολείων και να δημιουργήσουν μία νέα κατάσταση στα σχολεία κομμένη και ραμμένη στα μέτρα τους.
Εν κατακλείδι, η κυβέρνηση επιχειρεί:
·         Με τις Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας να αφαιρέσει από την ΟΛΜΕ το δικαίωμα να διαπραγματεύεται τα μισθολογικά ζητήματα του κλάδου.
·         Με την εκλογή Διευθυντών Σχολικών Μονάδων να διχάσει τους συναδέλφους, να διασπάσει την ενότητα του κλάδου και να απενεργοποιήσει την ΟΛΜΕ ως μηχανισμό διεκδίκησης.
Είναι στο χέρι των συναδέλφων να ματαιώσουν τους κυβερνητικούς σχεδιασμούς.
                                                                                                Νίκος Παπαχρήστος
                                                                                                Μέλος Δ.Σ ΟΛΜΕ
                                                                                                Με τη Δ.Α.Κ.Ε  Δ.Ε

Τετάρτη 1 Απριλίου 2015

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 1/4/2015

Σχετικά με διαφωνίες μεταξύ υπουργού και αναπληρωτή υπ. Παιδείας.
Σχετικά με δημοσιεύματα στον έντυπο και ηλεκτρονικό τύπο τα οποία αφορούν ισχυρισμούς ότι υπάρχουν διαφωνίες μεταξύ του Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Αριστείδη Μπαλτά και του Αναπληρωτή Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Τάσου Κουράκη, για τα επίκαιρα θέματα των πανελλαδικών εξετάσεων και του τρόπου επιλογής Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης και Διευθυντών Σχολείων αμφότεροι οι Υπουργοί δηλώνουν κατηγορηματικά ότι υπάρχει απόλυτη συνεργασία στα εν λόγω θέματα μεταξύ των επιτελείων τους. Ο κοινός σκοπός τους είναι ένας: η εύρεση της βέλτιστης λύσης προς όφελος των μαθητών, των εκπαιδευτικών και εν γένει της εκπαίδευσης. Επισημαίνεται πως οτιδήποτε άλλο λέγεται ή γράφεται συνιστούν μυθεύματα που ουδεμία σχέση έχουν με την πραγματικότητα. Άλλωστε, με τη δημοσιοποίηση των τελικών αποφάσεων την ερχόμενη εβδομάδα, όλοι οι ισχυρισμοί θα αποδειχθούν ανυπόστατοι .

Υπ. Παιδείας: Λιγότερες προσλήψεις θα γίνουν φέτος!
Ο υπουργός Παιδείας μιλώντας, σε επιστημονική ημερίδα (masterclasses) για εκπαιδευτικούς, αποκάλυψε ότι οι συμφωνημένες (σ.σ. με το μνημόνιο) 15.000 νέες προσλήψεις θα είναι στην πραγματικότητα 12.000. Αφαιρώντας όσους θα επαναπροσληφθούν από διαθεσιμότητα, απολύσεις κ.λπ. μένουν περί τις 9.000 νέες προσλήψεις, που θα κατανεμηθούν μεταξύ Εκπαίδευσης, Υγείας και ελεγκτικών μηχανισμών, αφήνοντας να εννοηθεί ότι στην εκπαίδευση αντιστοιχούν περίπου 3.000 νέες προσλήψεις για όλες τις βαθμίδες. Άφησε ακόμη να εννοηθεί ότι η αύξηση του διδακτικού ωραρίου δε θα ανακληθεί, προκειμένου να μη δημιουργηθούν περισσότερα κενά. Σε ό,τι αφορά τους μισθούς επισήμανε και πάλι ότι το κράτος δεν έχει λεφτά και δεν αναμένονται αυξήσεις.

Το σχέδιο για το εξεταστικό σύστημα της Γ' Λυκείου
Αλλαγές επιφυλάσσει το σχέδιο που επεξεργάζεται το υπουργείο Παιδείας για το εξεταστικό σύστημα της Γ' Λυκείου από την επόμενη χρονιά. Σύμφωνα με τις τελευταίες εισηγήσεις, που συζητήθηκαν σε ευρεία σύσκεψη την προηγούμενη Παρασκευή και δείχνουν ότι παραμένει ακόμα ανοιχτό το ρίσκο της φιλόδοξης μετάβασης από το παλιό στο νέο σύστημα, προβλέπεται ότι: • Οι βασικές κατευθύνσεις στις οποίες θα ομαδοποιηθούν τα έξι Επιστημονικά Πεδία είναι δύο, η Θεωρητική και η Θετική, ενώ γίνεται προσπάθεια να ενταχθεί ομαλά και η ομάδα των Οικονομικών σχολών που τυπικά μεν ανήκουν στη Θετική Κατεύθυνση, ουσιαστικά, όμως, λειτουργούν ως αυτόνομη κατεύθυνση με δικό τους συνδυασμό μαθημάτων. Προς το παρόν τουλάχιστον.
• Τα 4+1 μαθήματα, δηλαδή τέσσερα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα για τις σχολές ενός πεδίου συν ένα ακόμα μάθημα για να εξασφαλιστεί η πρόσβαση στις σχολές ενός ακόμα πεδίου, παραμένει ως συνταγή για τις δύο κατευθύνσεις. Ωστόσο, το 5ο μάθημα στην πράξη αποδεικνύεται υποχρεωτικό για την αύξηση των πιθανοτήτων εισαγωγής στην τριτοβάθμια μέσα από τις δύο τόσο πολυπληθείς Κατευθύνσεις.
• Η ενοποίηση των Επιστημονικών Πεδίων στις δύο Κατευθύνσεις έχει γίνει ως εξής: Στη Θεωρητική Κατεύθυνση εντάσσονται το 1ο Πεδίο (Ανθρωπιστικές, Νομικές), το 5ο Πεδίο (Παιδαγωγικές όπως διαμορφώθηκε από τον σχεδιασμό του Νέου Λυκείου), το 4ο Πεδίο (Κοινωνικές, Πολιτικές αλλά όχι Οικονομικές) και μέρος του 3ου. Στη Θετική Κατεύθυνση εντάσσονται: φυσικά το 2ο Πεδίο (θετικές και τεχνολογικές), το 3ο με τις Επιστήμες Υγείας και οι Οικονομικές από το 4ο.
• Το μάθημα «μπαλαντέρ» (πέμπτο) εξετάζεται να λειτουργεί διευκολυντικά ίσως όχι για όλες τις σχολές του δεύτερου επιθυμητού Πεδίου αλλά για έναν αριθμό αυτών. Αναμένονται τα κριτήρια.

Θα γίνει κανονικά ο διαγωνισμός PISA του ΟΟΣΑ

 - Είμαστε υπέρ της αποτίμησης του εκπαιδευτικού έργου, η οποία δρα για τη βελτίωση και όχι τιμωρητικά. - Η αποτίμηση αυτή αφορά όλες τις δραστηριότητες και τους φορείς που εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία. - Οι λεπτομέρειες της διαδικασίας αποτίμησης βρίσκονται υπό μελέτη. Τα παραπάνω μεταξύ άλλων τονίζονται στην γραπτή απάντηση του υπουργού Αρ. Μπαλτά, την οποία το υπουργείο Παιδείας διαβίβασε στη Βουλή, ύστερα από ερώτηση Βουλευτή εάν σήμερα το υπουργείο στηρίζει την ελληνική συμμετοχή στο διαγωνισμό του PISA. Στην απάντησή του ο υπουργός Παιδείας παραθέτει και οικονομικά στοιχεία, σύμφωνα με τα οποία: - Η ετήσια εισφορά της χώρας μας στο Πρόγραμμα PISA ανέρχεται στο ποσό των 76.000 ευρώ περίπου, με ετήσια αναπροσαρμογή - Το υπουργείο Παιδείας καλύπτει ακόμη το κόστος συμμετοχής των εκπροσώπων της χώρας μας στο νε λόγω Πρόγραμμα ου ανέρχεται σε ετήσια βάση περίπου στις 6.000 ευρώ. - Επιπροσθέτως, πέραν των ετήσιων δαπανών του Προγράμματος , κατά το έτος διεξαγωγής της έρευνας (κάθε τρία χρόνια) προκύπτουν επιπλέον δαπάνες της τάξεως των 20.000 έως 25.000 ευρώ που μπορεί να αφορούν επιμορφώσεις εκπαιδευτικών συντονιστών ομάδων των σχολείων, αποστολή υλικού στα συμμετέχοντα σχολεία, αμοιβή διορθωτών κλπ. - Αρχικά το κόστος το κάλυπτε το υπουργείο Συντονισμού. Το 2010 με έγγραφο του υπουργείου Οικονομικών , ανακοινώθηκε η πρόθεση του υπουργείου να διακόψει το κόστος. Ωστόσο το υπουργείο Παιδείας, κρίνοντας την έρευνα του προγράμματος PISA ως εξαιρετικά σημαντική, ανέλαβε το κόστος. Όσον αφορά τα αποτελέσματα της φετινής έρευνας που ολοκληρώνεται στις 3 Απριλίου 2015 στα ελληνικά σχολεία, θα ανακοινωθούν από τον ΟΟΣΑ το Δεκέμβριο του 2016, τονίζει στην απάντησή του ο υπουργός Παιδείας.