Κοινό υπόμνημα ΔΟΕ και ΟΛΜΕ για τις συνταξιοδοτήσεις των εκπαιδευτικών

  Τα Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. και της Ο.Λ.Μ.Ε. επανέρχονται για το ιδιαίτερα σοβαρό ζήτημα του δικαιώματος των εκπαιδευτικών να επιλέγουν το χρόνο που θα υποβάλλουν αίτηση για συνταξιοδότηση. Υπογραμμίζουμε ότι οι εκπαιδευτικοί των δύο βαθμίδων είναι οι μοναδικοί κλάδοι μονίμων δημοσίων υπαλλήλων οι οποίοι δεν έχουν δικαίωμα να υποβάλλουν αίτηση συνταξιοδότησης οποιαδήποτε στιγμή το επιθυμούν. Το καθεστώς αυτό της ανισοτιμίας μέσα στο Δημόσιο, έρχεται σε πλήρη αντίθεση ακόμα και με τα θεμελιώδη, συνταγματικά κατοχυρωμένα, δικαιώματα της ισονομίας και της ισοτιμίας όλων των δημοσίων υπαλλήλων.

  Επίσης, σύμφωνα με το Ν.4186/13, το διάστημα υποβολής αίτησης παραίτησης περιορίστηκε ακόμα περισσότερο στο πρώτο δεκαήμερο του Απριλίου κάθε έτους ενώ η λύση της υπαλληλικής σχέσης ορίζεται στις 30/6, γεγονός που στερεί από πολλούς συναδέλφους ώριμα συνταξιοδοτικά δικαίωματα τα οποία διατηρούσαν με το προηγούμενο καθεστώς.

  Θεωρούμε αναγκαίο να παρθούν άμεσα όλες εκείνες οι πρωτοβουλίες και τα μέτρα από τη μεριά της πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας ώστε να αρθούν αυτές οι αδικίες και οι ανισότητες σε βάρος των εκπαιδευτικών των δύο βαθμίδων.

  Τα Δ.Σ. των Δ.Ο.Ε. και Ο.Λ.Μ.Ε. ζητούν να δίνεται, τουλάχιστον, η δυνατότητα περισσότερες φορές μέσα στο χρόνο στους εκπαιδευτικούς το δικαίωμα για συνταξιοδότηση.

Προτείνουμε συγκεκριμένα:

1.       Όσοι παραιτούνται το τελευταίο δεκαήμερο του Απριλίου (για να υπολογίζονται τα κενά) να γίνεται λύση της υπαλληλικής τους σχέσης την 31η  Αυγούστου και όχι την 1η Ιουλίου. Αυτό διευκολύνει τους εκπαιδευτικούς στη συμπλήρωση των αντίστοιχων χρόνων συνταξιοδότησης, γιατί οι εκπαιδευτικοί διορίζονται το Σεπτέμβρη.

2.       Να δίνεται, επιπλέον, η δυνατότητα στο τέλος των τριμήνων (Α΄ και Β΄ ) ή του τετραμήνου στα Λύκεια, να υποβάλλονται παραιτήσεις των εκπαιδευτικών για συνταξιοδότηση, με την υποχρέωση να έχουν προειδοποιήσει δεσμευτικά τρεις μήνες πριν την υπηρεσία, ώστε να προγραμματίζεται η ανάλογη αναπλήρωση.

  Πιστεύουμε πως η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα υιοθετήσει τις προτάσεις μας, στην κατεύθυνση της άρσης των αδικιών και την εξάλειψη των φαινομένων της άνισης μεταχείρισης των εκπαιδευτικών σε σχέση με τους υπόλοιπους εργαζόμενους του δημόσιου τομέα.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 30/3/2015

1.- Ευρεία σύσκεψη την άλλη εβδομάδα στο γραφείο του υπουργού Παιδείας για τους περιφερειακούς και το πολυνομοσχέδιο.

Δεν φαίνεται καλό το κλίμα μεταξύ Α. Μπαλτά και Τ. Κουράκη.

Τι γίνεται με την επιλογή των Περιφερειακών Διευθυντών; Γιατί αργεί; «Το θέμα θα ξεκαθαρίσει την άλλη εβδομάδα, οπότε θα υπάρξουν και σχετικές ανακοινώσεις». Ευρεία σύσκεψη την Τετάρτη.

Σύμφωνα με πληροφορίες ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς θα συγκαλέσει για την Τετάρτη ευρεία σύσκεψη στο γραφείο του στην οποία θα συμμετέχουν ο Αναπληρωτής υπουργός Τάσος Κουράκη, ο Γενικός Γραμματέας Δημ. Χασάπης, ο Αναπληρωτής Γενικού Γραμματέα Χρ. Πιλάλης και οι επικεφαλείς των ομάδων εργασίας που συνέταξαν τις προτάσεις για τις αλλαγές στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση για να ενταχθούν στο Πολυνομοσχέδιο. Η σύσκεψη αυτή θα είναι καθοριστική:

Α. Για τα 13 πρόσωπα που θα τοποθετηθούν στις θέσεις Περιφερειακών Διευθυντών Εκπαίδευσης, και,

Β. Για τη διαδικασία επιλογής των Διευθυντών Σχολείων.

Το Γραφείο του κ. Κουράκη εξακολουθεί να θεωρεί ότι στις θέσεις αυτές θα πρέπει να είναι πρόσωπα έμπιστα της πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας. Σύμφωνα με πληροφορίες :

Α. Για ΠΔΕ Αττικής ο κ. Κουράκης έχει καταλήξει σε Διευθυντή Γυμνασίου του Πειραιά, ο οποίος φέρεται να είναι μέλος του ΣΥΡΙΖΑ .

Β. Στη Θεσσαλονίκη αν και δεν έχει ξεκαθαρίσει ακόμη το τοπίο, επικρατέστερος φέρεται εκπαιδευτικός ο οποίος προσχώρησε από το ΠΑΣΟΚ στον ΣΥΡΙΖΑ. Για το πρόσωπο αυτό επιμένει υπουργός της Κυβέρνησης. Αντίθετα αντιδρούν στελέχη των Ανεξάρτητων Ελλήνων.

Γ. Στην Πελοπόννησο μάλλον θεωρείται βέβαιη η επιλογή καθηγητή Πληροφορικής (ΤΕ), προσκείμενο στο ΣΥΡΙΖΑ, για τον οποίο μάλιστα το υπουργείο Παιδείας, ζήτησε από τη Διεύθυνση Εκπαίδευσης στην οποία ανήκει, ποια είναι ακριβώς τα χρόνια προϋπηρεσίας του. Ο συγκεκριμένος καθηγητής δεν έχει διατελέσει ποτέ σε θέση Διευθυντή Σχολείου ή σε άλλη διοικητική θέση. Πάντως το γεγονός ότι στο υπουργείο Παιδείας δεν έχει συγκροτηθεί Επιτροπή, όπως είχε δεσμευθεί δημοσίως ο υπ. Παιδείας Αρ. Μπαλτάς, για να αξιολογήσει τα προσόντα των υποψηφίων για τις θέσεις Περιφερειακών Διευθυντών δείχνει πως μάλλον θα επικρατήσει η άποψη του κ. Κουράκη να επιλεγούν πρόσωπα έμπιστα της Κυβέρνησης.

2. Η Επιτροπή που ετοιμάζει τις αλλαγές στις Πανελλαδικές Εξετάσεις. Εργάζονται στον 3ο όροφο του υπουργείου Παιδείας για την κατάρτιση των αλλαγών στο σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων που θα ισχύσει από του χρόνου, και θα το «εγκαινιάσουν» οι μαθητές που φέτος φοιτούν στη Β Λυκείου. Τέσσερα είναι τα πρόσωπα που απαρτίζουν την κεντρική Επιτροπή και εργάζονται στον 3ο όροφο του υπουργείου Παιδείας για την κατάρτιση των αλλαγών στο σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων που θα ισχύσει από του χρόνου, και θα το «εγκαινιάσουν» οι μαθητές που φέτος φοιτούν στη Β Λυκείου.

Η ομάδα εργασίας εξετάζει:

Α. Το 5ο μάθημα , το οποίο θα είναι προαιρετικό για τους εξεταζόμενους στις Πανελλαδικές, ποιο άλλο επιστημονικό πεδίο μπορεί να ανοίξει, ώστε να διευρυνθεί για τους υποψηφίους ο αριθμός επιλογής τμημάτων.

Β. Τα μαθήματα βαρύτητας και τους συντελεστές.

Γ. Τη μείωση της εξεταστέας ύλης.

Υπενθυμίζεται ότι όπως ήδη έχει ανακοινωθεί ο βαθμός προαγωγής των μαθητών στην Α’ και Β’ Λυκείου δεν θα συνυπολογίζεται στον βαθμό εισαγωγής στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.

3.- ΟΟΣΑ : Το εκπαιδευτικό σύστημα στην Ελλάδα είναι υπερβολικά συγκεντρωτικό.

Οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι κάτω του μέσου όρου του ΟΟΣΑ.

Οι βασικές ευθύνες σε όλους τους εκπαιδευτικούς τομείς εξαρτώνται από το Υπουργείο Παιδείας. Όσον αφορά τις μεταρρυθμίσεις με γνώμονα την αποκέντρωση, οι ρόλοι των Περιφερειακών Δ/ντών ενισχύονται για να ανταποκρίνονται στις ανάγκες του συστήματος σε τοπικό επίπεδο" . Τα παραπάνω αναφέρει η τελευταία έκθεση του ΟΟΣΑ για τις προοπτικές των εκπαιδευτικών πολιτικών στην Ελλάδα του 2015, ενώ για τις αμοιβές των ελλήνων εκπαιδευτικών και το σύστημα αξιολόγησης σημειώνονται τα εξής :

Α. Οι μισθοί των εκπαιδευτικών είναι κάτω του μέσου όρου του ΟΟΣΑ και έχουν σημαντικά επηρεασθεί από την οικονομική κρίση. Επιπλέον, τόσο η αξιολόγηση όσο και η αποτίμηση δεν έχουν αναπτυχθεί επαρκώς στην Ελλάδα. Μέχρι το 2013 δεν υπήρχε σύστημα αξιολόγησης και αποτίμησης στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση…»

Β. Το πρωταρχικό βήμα για τη δημιουργία ενός συστήματος για τη διασφάλιση της ποιότητας στην Α/θμια και Β/θμια εκπαίδευση αποτελεί η ίδρυση το 2013 της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Α/θμια και Β/θμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ) για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου. Η ΑΔΙΠΠΔΕ είναι μια διοικητικώς αυτόνομη Αρχή που εποπτεύεται από το Υπουργείο Παιδείας…..

Γ. Η αξιολόγηση και η αποτίμηση στην Ελλάδα βασίζονται στην αυτο-αξιολόγηση . Η ελληνική νομοθεσία ορίζει την ανάπτυξη της αξιολόγησης της Εκπαιδευτικής Πρακτικής (ΕΕP) (δηλαδή της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου, και της σχολικής μονάδας) και καθορίζει τον σκοπό , τα στάδια , τους στόχους και την επίβλεψη της δομής της Εκπαιδευτικής Πρακτικής. (Υπουργική Απόφαση 3 0972/G1/5-3-2013). Τελικώς, το Διάταγμα για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών προσδιορίζει τα όργανα, τη διαδικασία και τα κριτήρια για την αξιολόγηση και την προαγωγή των εκπαιδευτικών (Προεδρικό Διάταγμα 152/2013, 2013)». Για τους μαθητές και τις συνθήκες στις τάξεις η έκθεση αναφέρει: «…Οι μαθητές στην Ελλάδα παρουσίαζαν χαμηλότερη επίδοση από τον μέσο όρο του ΟΟΣΑ, (στις τρεις βασικές δεξιότητες που εξετάζονται) στο πλαίσιο του Διαγωνισμού PISA, το 2012, στα Μαθηματικά, στην Ανάγνωση (δηλ. κατανόηση κειμένων) και στις Επιστήμες και ενώ σημείωσαν πρόοδο στα Μαθηματικά σε όλες τις δεξιότητες που ορίζει το PISA, η επίδοσή τους στην Ανάγνωση και στις Επιστήμες παρέμεινε στα ίδια επίπεδα. Ο αντίκτυπος της επίδοσης των μαθητών στον Διαγωνισμό του PISA αναφορικά με το κοινωνικο-οικονομικό τους υπόβαθρο είναι συγκρίσιμος με τον μέσο όρο των άλλων χωρών που μετέχουν στον ΟΟΣΑ….. Οι συνθήκες αναφορικά με τον αριθμό των μαθητών ανά τάξη και τον χρόνο διδασκαλίας για τους εκπαιδευτικούς της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης θεωρούνται κάτω του μέσου όρου».

4.- Αλφαβητικός κατάλογος Εκπαιδευτικού Λογισμικού που έχει προμηθευτεί το Υ.ΠΟ.ΠΑΙ.Θ.

Αλφαβητικός κατάλογος λογισμικού:

http://e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx

Στη σελίδα αυτή θα βρείτε όλους τους τίτλους Εκπαιδευτικού Λογισμικού που έχει προμηθευτεί το Υ.ΠΑΙ.Θ.Π.Α. στα πλαίσια διαφόρων έργων. Οι τίτλοι είναι ταξινομημένοι αλφαβητικά και όσοι από αυτούς έχουν την ένδειξη Ναι στη στήλη “Άδεια Μεταφόρτωσης” μπορείτε να τους κατεβάσετε στον υπολογιστή σας ανάλογα με τα δικαιώματα του λογαριασμού σας. πατήστε εδώ:

http://e-yliko.gr/resource/supportmaterial/EduAll.aspx

Τα τελευταία Νέα από το υπ. Παιδείας.

• Πρόσκληση συμμετοχής νέων καλλιτεχνών στη 17η Biennale Νέων Ευρώπης και Μεσογείου, Milano, 22 έως 25 Οκτωβρίου 2015
• Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση της θέσης του Διευθυντή του 1ου Περιφερειακού Επιμορφωτικού Κέντρου (Π.Ε.Κ.) Αθήνας
• Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πλήρωση της θέσης του Διευθυντή του Περιφερειακού Επιμορφωτικού Κέντρου (Π.Ε.Κ.) Λάρισσας
• Hλεκτρονικός διαγωνισμός με διαπραγμάτευση σε ευρώ με δημοσίευση προκήρυξης «για την προμήθεια εντύπων για τη διενέργεια των πανελλαδικών εξετάσεων 2014-2015»

Ανακοίνωση της ΔΑΚΕ Δ.Ε για τις τελευταίες εξελίξεις στην εκπαίδευση

Αθήνα 22 Μαρτίου 2015

 Η νέα κυβέρνηση δεν έχει συμπληρώσει δύο μήνες παραμονής στην εξουσία και έδειξε τις πραγματικές της προθέσεις στο χώρο της εκπαίδευσης. Καταρχάς αθέτησε τις προεκλογικές της δεσμεύσεις σε σειρά ζητημάτων, όπως στο ζήτημα της οικονομικής αναβάθμισης των εκπαιδευτικών, τη μείωση του ωραρίου, την κατάργηση του νόμου 4024/11 (σύνδεση μισθού με βαθμό, ποσοστώσεις στις προαγωγές), τη μείωση των μαθητών ανά τμήμα, την καταβολή των δεδουλευμένων κ. α. 

Με τις νέες πρωτοβουλίες που αναλαμβάνει, φανερώνει τον τρόπο με τον οποίο θα κινηθεί στο επόμενο διάστημα. Οι Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας, έτσι όπως επιχειρείται να εφαρμοστούν και ο τρόπος επιλογής Διευθυντών Σχολικών Μονάδων είναι δύο διαδικασίες που στόχο έχουν τον έλεγχο του εκπαιδευτικού κόσμου και την καταστολή των εκπαιδευτικών συνδικάτων (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ), ώστε να μην υπάρχει καμία αντίδραση στην εφαρμοζόμενη εκπαιδευτική πολιτική. 

Α. ΣΥΛΛΟΓΙΚΕΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 
Η καθιέρωση Συλλογικών Συμβάσεων Εργασίας ήταν ένα από το βασικά αιτήματα του κλάδου. Στην προ μνημονίου εποχή είχαν θεσμοθετηθεί οι Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας στον Ιδιωτικό Τομέα και ήταν πάγιο αίτημα να εφαρμοστούν και στο Δημόσιο. Με τις Συλλογικές Συμβάσεις Εργασίας η κυβέρνηση υποχρεώνεται να μετάσχει σε έναν εφ' όλης της ύλης διάλογο με τους εργαζομένους. Έτσι δημιουργείται η αίσθηση ότι η νομοθετική πρωτοβουλία για καθιέρωση Συλλογικών Συμβάσεων Εργασίας είναι μια θετική εξέλιξη. Δεν είναι αλήθεια. Στην πραγματικότητα είναι μια θανάσιμη παγίδα, στην οποία θα εγκλωβιστούν τα εκπαιδευτικά συνδικάτα (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ). Σύμφωνα με το προτεινόμενο σχέδιο, η κυβέρνηση θα διαπραγματεύεται τα οικονομικά αιτήματα με την ΑΔΕΔΥ. Τα δευτεροβάθμια συνδικαλιστικά όργανα (ΟΛΜΕ, ΔΟΕ κ.α) χάνουν το δικαίωμα να διαπραγματεύονται τις οικονομικές διεκδικήσεις τους. Η εξέλιξη αυτή είναι αρνητικότατη. Είναι πρόσφατο το ζήτημα του επιδόματος των 176 ευρώ, το οποίο δε χορηγήθηκε στους εκπαιδευτικούς και η ΑΔΕΔΥ ελάχιστα έπραξε για να αποκατασταθεί αυτή η αδικία. Μάλιστα με τις νέες ρυθμίσεις προβλέπεται ότι με την υπογραφή Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας από την ΑΔΕΔΥ, χάνει το δικαίωμα η ΟΛΜΕ να προκηρύξει απεργία για οικονομικό αίτημα, ενώ δε μπορεί να καταγγείλει τη σύμβαση, γιατί δεν είναι μεταξύ των κοινωνικών εταίρων. 
Είναι προφανές ότι η κυβέρνηση επιχειρεί να αφαιρέσει το δικαίωμα της διαπραγμάτευσης των οικονομικών αιτημάτων από Ομοσπονδίες που εκτιμά ότι δε θα ελέγχει και θα της δημιουργήσουν προβλήματα. Πιστεύει ότι οι συσχετισμοί 
δυνάμεων στην ΑΔΕΔΥ είναι φιλικότεροι προς αυτήν και με τις προτεινόμενες ρυθμίσεις και οι πολιτικές της επιλογές θα περνούν και δε θα υπάρχουν οι αναμενόμενες αντιδράσεις των εργαζομένων, οι οποίοι θα βλέπουν ότι οι προσδοκίες τους διαψεύδονται. Στην ΟΛΜΕ, με την προτεινόμενη νομοθετική πρωτοβουλία εκχωρείται το δικαίωμα να διαπραγματευτεί μόνο τα θεσμικά αιτήματα. 
Καλούμε την κυβέρνηση να μην προχωρήσει σε αυτή την απαράδεκτη νομοθετική πρωτοβουλία. Ο κόσμος της εκπαίδευσης θα προασπίσει όλα τα συνδικαλιστικά του δικαιώματα. Δε συναινούμε στο να διαπραγματεύονται άλλοι τα δικά μας αιτήματα. Θέλουμε να πιστεύουμε ότι ο εκπαιδευτικός κόσμος θα αντιδράσει δυναμικά και η απαράδεκτη μεθόδευση δε θα περάσει. 

Β. ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ 
Η πρόσφατη ανακοίνωση κυβερνητικού στελέχους του Υπουργείου Παιδείας, με την οποία δημοσιοποιήθηκε η βούληση της πολιτικής ηγεσίας για εκλογή των Διευθυντών Σχολικών Μονάδων από το Σύλλογο Διδασκόντων, προκάλεσε εύλογες απορίες. Ο προτεινόμενος τρόπος επιλογής Διευθυντών είναι βέβαιο ότι θα διαλύσει τη Δημόσια Εκπαίδευση. Θα δημιουργήσει ένα διχαστικό κλίμα μέσα στο Σύλλογο Διδασκόντων. Πολλοί συνάδελφοι θα βρεθούν σε εξαιρετικά δεινή θέση, γιατί θα έχουν να επιλέξουν μεταξύ δύο συναδέλφων που εκτιμούν και συναναστρέφονται επί σειρά ετών. Σε άλλες περιπτώσεις, εκεί όπου υπάρχουν προβλήματα στο Σύλλογο Διδασκόντων, είναι πιθανό η εκλογική διαδικασία να δώσει το δικαίωμα σε κάποιους να λύσουν παλιές διαφορές. Αλήθεια, δεν έχει σκεφτεί η πολιτική ηγεσία το ενδεχόμενο σε αρκετά σχολεία να δημιουργηθούν δύο ομάδες συναδέλφων, αυτοί που ψήφισαν τον Διευθυντή και αυτοί που τον καταψήφισαν; Δε φοβούνται μήπως η εκλογική διαδικασία δημιουργήσει ένα τεταμένο κλίμα, το οποίο θα υπονομεύσει την εκπαιδευτική διαδικασία; Η εκλογή Διευθυντών είναι η πλέον αξιοκρατική διαδικασία; Αυτά είναι τα πρώτα ερωτήματα που γεννώνται με την αναγγελία του συγκεκριμένου μέτρου. Είναι χαρακτηριστικό ότι ποτέ στο παρελθόν η ΟΛΜΕ δεν έχει προτείνει το συγκεκριμένο τρόπο επιλογής Διευθυντών Σχολικών Μονάδων. 

Ο Αναπληρωτής Υπουργός Παιδείας κ. Κουράκης, από το γραφείο του οποίου ανακοινώθηκε η προτεινόμενη ρύθμιση, επιδιώκει να ικανοποιήσει τις απαιτήσεις των κυβερνητικών συνδικαλιστών (ΣΥΝΕΚ). Η κυβερνητική συνδικαλιστική παράταξη, όταν αντελήφθη ότι τα στελέχη της δεν έχουν τα απαραίτητα τυπικά προσόντα για την κατάληψη της θέσης του Διευθυντή, απαίτησαν και φαίνεται να επιβάλλουν την εκλογή από το Σύλλογο Διδασκόντων. Επιδιώκουν να χωρίσουν τους εκπαιδευτικούς σε «δικούς μας» και «στους άλλους» και ευελπιστούν ότι οι συνάδελφοι θα υπερψηφίσουν τους κυβερνητικούς υποψηφίους. Πλανώνται πλάνην οικτράν. Οι εκπαιδευτικοί θέλουν ανθρώπους 
αξιόλογους και με δημοκρατικό ήθος, ως Διευθυντές Σχολείων.

ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΕ ΘΕΛΟΥΝ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥΣ ΕΠΙΤΡΟΠΟΥΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.

 Ελπίζουμε να είναι αληθής η πληροφορία ότι ο Υπουργός Παιδείας κ. Μπαλτάς διαφωνεί με αυτό το σύστημα παρωδία και ότι τελικά αυτή η φάρσα δε θα λάβει χώρα στη Δημόσια Εκπαίδευση. 
Η ΔΑΚΕ Δ.Ε δηλώνει ότι θα αντιδράσει με κάθε τρόπο στην προτεινόμενη ρύθμιση, αν και εφόσον αυτή υλοποιηθεί. 

ΔΑΚΕ Καθηγητών  Δ.Ε

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 20/3/2015

Αλλαγές στο πολυνομοσχέδιο για τους αναπληρωτές.

Αλλαγές προβλέπει το πολυνομοσχέδιο του υπουργείου Παιδείας για τους αναπληρωτές. Ανάμεσα στις διορθώσεις που εξετάζονται, είναι: - Το άνοιγμα των πινάκων και η προσμέτρηση της προϋπηρεσίας αναπληρωτών από το 2010 και μετά. Δηλαδή, επέκταση της διετίας 2010-2012 που δόθηκε από την προηγούμενη ηγεσία με την προσθήκη προϋπηρεσίας και για τα έτη 2012-2014. - Ελαστικοποίηση πειθαρχικών μέτρων, όπως η μείωση της διετούς ποινής στη περίπτωση άρνησης αναπλήρωση και συγκεκριμένα ο περιορισμός της στην τρέχουσα μόνο χρονιά. - Εξίσωση όρων θητεία με του μόνιμους, όπως ο χρόνος άδειας κ.α.

2. Τα κενά των εκπαιδευτικών δευτεροβάθμιας στην Αττική

Τα κενά που επισήμως καταγράφονται στην Αττική, για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, είναι 35 στη Γενική και 66 στην Ειδική Εκπαίδευση. Για τα κενά αυτά έχει ενημερωθεί επίσημα η νέα ηγεσία του Υπ. Παιδείας και το συνδικαλιστικό κίνημα απαιτεί την άμεση κάλυψή τους με προσλήψεις αναπληρωτών. 13/5 τελειώνουν τα μαθήματα και 18/5 ξεκινούν οι πανελλαδικές και οι ενδοσχολικές εξετάσεις, πράγμα που δημιουργεί ακόμα πιο επείγουσες ανάγκες, ειδικά για τα Λύκεια και τα ΕΠΑΛ.

3. Σχετικά με την άδεια εισόδου εκπροσώπων του τύπου στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Αναφορικά με την άδεια εισόδου στα σχολεία της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης, ενημερώνουμε ότι: Οι αιτήσεις των εκπροσώπων των μέσων ενημέρωσης που επιθυμούν να επισκεφθούν τα σχολεία, θα υποβάλλονται στις Διευθύνσεις Σπουδών του Υπουργείου Παιδείας (Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης αντίστοιχα). Κατόπιν εισήγησης των Διευθύνσεων Σπουδών, το Υπουργείο Παιδείας θα χορηγεί ή όχι την σχετική άδεια, με την προϋπόθεση ότι θα λαμβάνονται τα απαραίτητα μέτρα, ώστε να εξασφαλίζεται ο σεβασμός της προσωπικότητας και των ευαίσθητων προσωπικών δεδομένων των μαθητών, των εκπαιδευτικών και των γονέων, καθώς και η ομαλή λειτουργία του σχολείου. Τέλος, παρακαλούμε οι αιτήσεις να υποβάλλονται εγκαίρως στις Διευθύνσεις Σπουδών του Υπουργείου Παιδείας,ώστε οι αρμόδιες υπηρεσίες να μπορούν να εξετάσουν σε εύλογο χρονικό διάστημα την ουσία του αιτήματος.

4. Ελληνογερμανικό Γραφείο Νεολαίας.

Ο Υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Αριστείδης Μπαλτάς έχει δεχθεί ήδη τις επισκέψεις του πρέσβη της Γερμανίας κ. Πέτερ Σοφ, του Μορφωτικού Ακολούθου κ. Βολφγκανγκ Ρεχενχόφερ, των δύο βουλευτών της Ομοσπονδιακής Βουλής της Γερμανίας κ.κ. Ι. Καρς και Κ. Σνάιντερ με τους συνεργάτες τους, καθώς και τον κ. Δημήτριο Ράλλη, πρέσβη επί τιμή, ο οποίος ανέλαβε με απόφαση του Υπουργού Εξωτερικών κ. Ν. Κοτζιά καθήκοντα συντονιστή για ειδικά θέματα προώθησης των Ελληνογερμανικών σχέσεων. Στις συναντήσεις αυτές, που έγιναν σε κλίμα αμοιβαίας εμπιστοσύνης, εκφράστηκε η έντονη ανάγκη στήριξης και ανάπτυξης της Ελληνογερμανικής Εταιρικής Σχέσης όπως αυτή έχει στο παρελθόν εξαγγελθεί στις επαφές κρατικών αξιωματούχων των δύο πλευρών. Ειδικότερα στον τομέα του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, αποφασίστηκε να ενισχυθεί η πολιτιστική και εκπαιδευτική συνεργασία των δύο πλευρών με την άμεση ίδρυση του Ελληνογερμανικού Γραφείου Νεολαίας, σύμφωνα και με την από Σεπτεμβρίου του 2014 κοινή δήλωση πρόθεσης των Προέδρων της Δημοκρατίας και των δύο χωρών κ.κ. Γκάουκ και Παπούλια. Το Γραφείο αυτό, με έδρα στην Ελλάδα και στη Γερμανία, θα συμβάλλει αποφασιστικά στη βελτίωση της γνωριμίας και αλληλοκατανόησης των νέων των δύο χωρών με συγκεκριμένες δραστηριότητες στα επίπεδα της εκπαίδευσης και κατάρτισης, πολιτιστικών εκδηλώσεων, ερευνητικών ανταλλαγών κ.λ.π. Το Γραφείο Νεολαίας θα αποτελέσει έναν πολύ σοβαρό πυλώνα για την ενίσχυση των δεσμών φιλίας μεταξύ των δύο λαών και θα γεφυρώσει τις όποιες διαφορές προκλήθηκαν ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια λόγω της οικονομικής κρίσης.

5. Υπ. Παιδείας: “όλοι οι μαθητές/μαθήτριες να παραμείνουν σε κλειστούς χώρους καθ’ όλη τη διάρκεια της έκλειψης “.

Σας ενημερώνουμε ότι την Παρασκευή 20 Μαρτίου 2015, η Σελήνη θα περάσει ακριβώς ανάμεσα στη Γη και τον Ήλιο, προκαλώντας το γνωστό φαινόμενο της έκλειψης Ηλίου. Η έκλειψη θα είναι ορατή τόσο από την Αθήνα όσο και από ολόκληρη την Ελλάδα, αλλά εξαιτίας της θέσεώς μας στη Γη, ένα μόνο μέρος του ηλιακού δίσκου θα καλυφθεί από τη Σελήνη κι έτσι η έκλειψη θα είναι μερική. Το φαινόμενο θα λάβει χώρα για χρονικό διάστημα περίπου 2 ωρών και συγκεκριμένα από 10.39 πμ έως 12.49 μμ, με το μέγιστο της έκλειψης να συμβαίνει στις 11.43 πμ, οπότε και σχεδόν το 31% του ηλιακού δίσκου θα καλυφθεί από τη Σελήνη. Λόγω των σοβαρών βλαβών που μπορεί να προκληθούν στον αμφιβληστροειδή χιτώνα του οφθαλμού εξαιτίας της υπέρυθρης ηλιακής ακτινοβολίας, οι διευθυντές και εκπαιδευτικοί όλων των σχολικών μονάδων παρακαλούνται όπως αναπροσαρμόσουν το ωρολόγιο πρόγραμμα της 20ης Μαρτίου, προκειμένου όλοι οι μαθητές/μαθήτριες να παραμείνουν σε κλειστούς χώρους καθ’ όλη τη διάρκεια της έκλειψης (10.30-13.00). Κατά το ανωτέρω διάστημα είναι δυνατόν στις σχολικές μονάδες της χώρας να πραγματοποιηθούν δράσεις σχετικές με το φαινόμενο της ηλιακής έκλειψης. Επιπροσθέτως, σας ενημερώνουμε ότι το Εθνικό Αστεροσκοπείο Αθηνών θα εκπέμπει ζωντανά από τις εγκαταστάσεις του στην Πεντέλη τη μερική έκλειψη Ηλίου στη διαδικτυακή διεύθυνση: ww.noa.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=679:20- 2015&catid=91:solar-eclipse-2015&Itemid=428〈=el, ώστε κάθε ενδιαφερόμενο σχολείο να μπορεί να την παρακολουθήσει. Θα υπάρχει βίντεο της εικόνας του Ήλιου από ειδικό τηλεσκόπιο, που θα τον παρατηρεί μέσα από ένα ειδικό φίλτρο. Τέλος, όλες οι προγραμματισμένες μετακινήσεις/διδακτικές επισκέψεις των σχολικών μονάδων της χώρας για την 20η Μαρτίου 2015 δύνανται να πραγματοποιηθούν με ευθύνη του Διευθυντή και του διδακτικού προσωπικού, οι δε περίπατοι χωρίς χρήση μεταφορικού μέσου, για τη Β/θμια Εκπ/ση, αναστέλλονται.

6. Τα τελευταία Νέα από το υπ. Παιδείας.

Επίσκεψη του Αναπληρωτή Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Τάσου Κουράκη, στο 2Ο Γυμνάσιο Αγίας Βαρβάρας με αφορμή τη διεθνή ημέρα για την εξάλειψη των φυλετικών διακρίσεων και του ρατσισμού Απάντηση του Αναπληρωτή Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Τάσου Κουράκη, σε επίκαιρη ερώτηση του βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ, Αλέξανδρου Τριανταφυλλίδη, σχετικά με τον σχολικό εκφοβισμό “BULLYING” στην εκπαίδευση και τους τρόπους αντιμετώπι Ο υπουργός Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Αριστείδης Μπαλτάς υποδέχεται τους μαθητές του 65ου Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών στο πλαίσιο του εορτασμού για την Παγκόσμια Ημέρα κατά του ρατσισμού Επίσκεψη του Αναπληρωτή Υπουργού, Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Τάσου Κουράκη, στο 132ο Δημοτικό Σχολείο Αθηνών στην Γκράβα, την Παρασκευή 20-3-2015, με αφορμή την διεθνή ημέρα για την εξάλειψη των φυλετικών διακρίσεων και του ρατσισμού Για πρώτη φορά στα χρονικά το Υπουργείο Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων άνοιξε την πύλη του στους νεαρούς διαδηλωτές ύστερα από απόφαση του Υπουργού Αριστείδη Μπαλτά Ομιλία του Αναπληρωτή Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων, Τάσου Κουράκη στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής στις 16 Μαρτίου 2015 Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για την πρόσληψη διδασκόντων στο Πανεπιστήμιο Πατρών.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ 18/3/2015

1. Προγράμματα πανελλαδικών εξετάσεων 2015 – έναρξη Δευτέρα 18-5-2015.

Α. Πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων 2015  .

Β. Γενικότερος προγραμματισμός για τις διαδικασίες εισαγωγής.

Α. Πρόγραμμα των πανελλαδικών εξετάσεων 2015.

α) Στις 13 Μαΐου λήγουν τα μαθήματα του σχολικού έτους 2014-2015 .

β) Οι πανελλαδικές εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Γενικών Λυκείων (ΓΕΛ) και των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Β΄) για εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα αρχίσουν τη Δευτέρα 18-5-2015, ενώ οι πανελλαδικές εξετάσεις των υποψηφίων των ημερήσιων και εσπερινών Επαγγελματικών Λυκείων (ΕΠΑΛ-ΟΜΑΔΑ Α΄) θα αρχίσουν την Τρίτη 19-5-2015. Οι εξετάσεις των ειδικών μαθημάτων θα ξεκινήσουν την Τετάρτη 17-6-2015. Η Υγειονομική Εξέταση και Πρακτική Δοκιμασία των υποψηφίων για εισαγωγή στα Τμήματα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού (Τ.Ε.Φ.Α.Α.) θα διεξαχθεί από 15-6-2015 ως και 26-6-2015. Τέλος, οι επαναληπτικές πανελλαδικές εξετάσεις των ΓΕΛ θα αρχίσουν την Τρίτη 9-6-2015.

γ) Οι απολυτήριες εξετάσεις για τα μαθήματα που εξετάζονται σε επίπεδο σχολικής μονάδας για την Γ΄ τάξη των ημερήσιων και τη Δ΄ τάξη των εσπερινών Γενικών Λυκείων θα ξεκινήσουν την Τετάρτη 3-6-2015 για όσους θα έχουν συμμετάσχει στις πανελλαδικές και θα διενεργηθούν με βάση το πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε λύκειο χωριστά.

δ) Οι απολυτήριες και πτυχιακές εξετάσεις ημερήσιων και εσπερινών ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Α΄ και Β΄) σε επίπεδο σχολικής μονάδας θα ξεκινήσουν την Τετάρτη 10-6-2015 και θα διενεργηθούν με βάση το πρόγραμμα που καταρτίζει το κάθε λύκειο χωριστά.

Β. Γενικότερος προγραμματισμός για τις διαδικασίες εισαγωγής

Στις αρχές Μαΐου, όλοι οι υποψήφιοι για συμμετοχή στις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, στο Λύκειο στο οποίο υπέβαλαν την Αίτηση-Δήλωση του Φεβρουαρίου, θα αποκτήσουν το δελτίο εξεταζομένου, με το οποίο θα προσέρχονται στο εξεταστικό κέντρο κατά τις ημέρες των εξετάσεων. Στο δελτίο εξεταζομένου θα αναγράφεται και το συγκεκριμένο εξεταστικό κέντρο, στο οποίο θα πρέπει οι υποψήφιοι να προσέρχονται για την εξέταση στα πανελλαδικά μαθήματα ή σε τυχόν ειδικά μαθήματα.

Στα μέσα Ιουνίου, όλοι οι υποψήφιοι για τις πανελλαδικές εξετάσεις ΓΕΛ ή ΕΠΑΛ, στο Λύκειο στο οποίο υπέβαλαν την Αίτηση-Δήλωση του Φεβρουαρίου, θα προσέλθουν για να αποκτήσουν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password), για να τον χρησιμοποιήσουν κατά την ηλεκτρονική υποβολή του μηχανογραφικού τους δελτίου. Οι υποψήφιοι για το 10% των θέσεων (χωρίς νέα εξέταση) θα μπορούν να αποκτούν προσωπικό κωδικό ασφαλείας (password) σε όποιο Λύκειο τους εξυπηρετεί.

Η υποβολή των μηχανογραφικών δελτίων θα γίνει και φέτος ηλεκτρονικά, μέσω διαδικτύου, από τα μέσα Ιουνίου ως τις αρχές Ιουλίου. Το έντυπο μηχανογραφικό δελτίο θα έχει ήδη ανακοινωθεί από τον Απρίλιο.

Όσοι από τους μαθητές της τελευταίας τάξης εμπίπτουν στην ειδική κατηγορία των υποψηφίων-πασχόντων από σοβαρές παθήσεις (για εισαγωγή στο 5% των θέσεων εισακτέων), έχουν ήδη πιστοποιηθεί από συγκεκριμένα νοσοκομεία για την πάθησή τους. Οι υποψήφιοι (οι μαθητές και οι αντίστοιχοι απόφοιτοι) θα υποβάλουν ειδικό μηχανογραφικό δελτίο στις αρχές Σεπτεμβρίου.

Για όλες τις παραπάνω διαδικασίες οι υποψήφιοι θα ενημερώνονται από τα Λύκειά τους με σχετικές εγκυκλίους. Παράλληλα, ενημερωτικό υλικό, εγκύκλιοι, υποδείγματα κλπ θα αναρτώνται και στην επίσημη ιστοσελίδα του Υπουργείου παιδείας www.minedu.gov.gr στο σύνδεσμο ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ.

2. Νέες δηλώσεις για τη θητεία των διευθυντών σχολείων

Σήμερα Τρίτη 17-3-2015 πραγματοποιήθηκε παράσταση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας συλλόγων Π.Ε και Δ.Ε για θέματα της εκπαίδευσης.

Σύμφωνα με δηλώσεις του Διευθυντή του Γραφείου Αναπληρωτή Υπουργού Παιδείας Χρήστου Πιλάλη και του συμβούλου του Δημήτρη Σκλάβου: Τόνισαν ότι δεν πρόκειται να υπάρξει παράταση θητείας των στελεχών εκπαίδευσης (Διευθυντών Εκπαίδευσης, Σχολικών Συμβούλων, Διευθυντών Σχολικών Μονάδων). Για τους τελευταίους προβλέπεται η επιλογή τους πιλοτικά για έναν χρόνο από τους συλλόγους διδασκόντων. Οι υπάρχοντες Διευθυντές θα μπορούν να επιλέξουν ανάμεσα στη θέση που υπηρετούν τώρα ως Διευθυντές ή στην οργανική τους θέση ως υποψήφιοι.

Θα υπάρξει πρόβλεψη για τις σχολικές μονάδες που δε θα υπάρξει υποψήφιος για τη θέση του Διευθυντή. Αυτά θα περιλαμβάνονται σε πολυνομοσχέδιο που θα κατατεθεί μέσα στις επόμενες 15 μέρες μαζί με άλλα εκπαιδευτικά θέματα. Στη συνέχεια τον Σεπτέμβριο θα κατατεθεί νέο νομοσχέδιο που θα προβλέπει τις αρμοδιότητες των στελεχών εκπαίδευσης και τον τρόπο επιλογής τους για τις επόμενες σχολικές χρονιές. 

3. Καθυστέρηση στις μεταθέσεις!

Μεταθέσεις 2015 : Σύμφωνα με το άρθρο 12 παρ. 5 του Π.Δ. 50/96 τα κεντρικά υπηρεσιακά συμβούλια πρέπει να συνεδριάσουν μέχρι την 31η Μαρτίου 2015 και να αποφασίσουν για τις μεταθέσεις σε ΣΜΕΑΕ , σε διαπολιτισμικά σχολεία και από ΠΥΣΔΕ/ ΠΥΣΠΕ σε ΠΥΣΔΕ/ ΠΥΣΠΕ. Επίσης, σύμφωνα με το άρθρο 4 παρ. 3 του ίδιου Π.Δ. τα ΠΥΣΔΕ/ ΠΥΣΠΕ θα έπρεπε μέχρι 15/02/2015 να αποστείλουν πίνακες οργανικών κενών ανά περιοχή μετάθεσης, και η Κ.Υ. του Υπουργείου μέχρι 10 Μαρτίου να καταρτίσει τους πίνακες οργανικής σύνθεσης του προσωπικού της Δ.Ε./ Π.Ε.. Τίποτε από όλα αυτά δεν έχει γίνει ως τώρα κι αυτό θα έχει ως αποτέλεσμα την καθυστέρηση εκτέλεσης των μεταθέσεων του 2015 με αλυσιδωτές επιπτώσεις και στις υπόλοιπες υπηρεσιακές μεταβολές. 

Οι αιτήσεις μετάθεσης υποβλήθηκαν  φέτος κανονικά, τον μήνα Νοέμβρη, όπως προβλέπει το Π.Δ. 50/96 και καμιά καθυστέρηση δεν δικαιολογείται.

4. ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: Ναι στα δίδακτρα των Μεταπτυχιακών

Ναι στην επιβολή διδάκτρων στα Μεταπτυχιακά τα έσοδα θα διατίθενται σε λειτουργίες του Πανεπιστημίου και όχι σε αμοιβές διδασκόντων.

Την απάντηση αυτή έδωσε ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς στους προέδρους των Συμβουλίων των Πανεπιστημίων, όταν στην άτυπη Συνοδό τους έθεσαν το θέμα, με αφορμή σχετικά δημοσιεύματα του τύπου που έκαναν λόγο για κατάργηση των διδάκτρων.

Πρυτανικές εκλογές με τον ισχύοντα νόμο

«Προχωρήστε με τον ισχύοντα νόμο 4009/11, της Άννας Διαμαντοπούλου και βλέπουμε».

Την απάντηση αυτή έδωσε ο υπουργός Παιδείας Αριστείδης Μπαλτάς σε ερωτήσεις έθεσαν οι πρόεδροι των Συμβουλίων με αφορμή τη δήλωση του υπουργού ότι προτίθεται να αλλάξει το νόμο πλαίσιο.

Εκλογές θα πρέπει να κάνουν μεταξύ Απριλίου και Μαΐου και πριν την έναρξη του επόμενου ακαδημαϊκού έτους, τα Πανεπιστήμια Κρήτης, Χαροκόπειο, Οικονομικό Αθηνών (ΟΠΑ), και το Πάντειο.

Θυμίζουμε ότι τις εκλογές τις προκηρύσσουν τα Συμβούλια των Πανεπιστημίων.

 

5. Τι έγινε στη συνάντηση του υπ. Παιδείας με τους προέδρους Συμβουλίων των Πανεπιστημίων.

Ο υπουργός στην άτυπη Σύνοδο των προέδρων Συμβουλίων των Πανεπιστημίων που πραγματοποιήθηκε στην Αθήνα την Κυριακή:

- Ζήτησε συγγνώμη  επειδή χαρακτήρισε «αφελείς» τους Έλληνες πανεπιστημιακούς του εξωτερικού που αποφάσισαν να μετάσχουν σε αυτά.

- Έκανε λόγο για διαρκή προβλήματα των Συμβουλίων με Πρυτάνεις

- Ανακοίνωσε ότι με νόμο σε 1-1,5 μήνα θα καταργήσει τα Συμβούλια Ιδρυμάτων. και θα δώσει σε άλλα όργανα τις αρμοδιότητες τους.

- Είπε πως σε βάθος 1,5-2 χρόνων θα φέρει νέο νόμο και κει θα υπάρχουν Συμβουλευτικά Συμβούλια που θα τα ορίζει η Σύγκλητος και θα απαντούν σε όποια ερώτηση των Πρυτανικών Αρχών.

- Ζήτησε από τους προέδρους Συμβουλίων να του στείλουν γενικώς παρατηρήσεις σχετικά με τα προβλήματα του 4009/11 και προτάσεις για το νέο νόμο πλαίσιο που θα καταρτίσει

- Η συνήθης απάντηση του στις περισσότερες παρεμβάσεις κατά τη συζήτηση από τους προέδρους των Συμβουλίων ήταν ότι δεν συζητάει πολιτικά ! Π.χ. στην ερώτηση γιατί μόνο τα Σ.Ι. καταργούνται ? Ο υπουργός απάντησε είναι καθαρά πολιτική θέση.

- Για τις Μεταγραφές : πίσω στο 10% αλλά και με οικονομικά κριτήρια, με περισσότερους φοιτητές στα περιφερειακά για φέτος ώστε να ισορροπήσουμε.

- Μεταπτυχιακά: Ναι στα δίδακτρα, αλλά τα έσοδα να «περνούν» σε λειτουργίες του Πανεπιστημίου και όχι στους διδάσκοντες.

- Συμφώνησε ότι υπάρχει πρόβλημα με τις διατάξεις του 4009/11 για τα εκλεκτορικά σώματα

Από την πλευρά τους πρόεδροι των Συμβουλίων απευθυνόμενοι στον υπουργό Παιδείας του είπαν, μεταξύ άλλων:

- Ο 4009/11ψηφίστηκε με μεγάλη πλειοψηφία από τη Βουλή, τεράστια συμμετοχή στις εκλογές των ΣΙ, πρόσφατο συνέδριο ΠΟΣΔΕΠ με θέσεις υπέρ της μεταρρυθμιστικής προσπάθειας, υπογραφές 1300 για στήριξη ΣΙ και νόμου

- Κύριε υπουργέ γιατί ειδικά τα ΣΙ ?/-Επειδή λέγεται ότι δημιούργησαν προβλήματα ?/Επειδή συμβολίζουν κάτι άλλο, π.χ. Μερκελ, Τροϊκα ?

- Παρηγορητική η παρουσία σας αλλά τιμωρητική η απόφαση σας

- Προσφέραμε πολλά

- Είχαμε προβλήματα με το υπουργείο

Αφού ο υπουργός αποχώρησε από τη Σύνοδο, υπήρξε πρόταση από προέδρους για συνολική παραίτηση . Ωστόσο κάποιοι διαφώνησαν .

Μάλιστα στη Σύνοδο ειπώθηκε από Νομικούς ότι τα Συμβούλια δεν μπορούν να καταργηθούν διότι είναι εκλεγμένα και όχι διορισμένα (υπάρχει προηγούμενο με Πρυτάνεις, κτλ, που αναγκαστικά τους άφησαν να εξαντλήσουν την θητεία τους). Διατυπώθηκε η εκτίμησης ότι ίσως το υπουργείο Παιδείας προχωρήσει σε αποψίλωση αρμοδιοτήτων.

Μετά από αρκετή συζήτηση οι πρόεδροι συμφώνησαν να λειτουργήσουν κανονικά και να εκδώσουν ανακοινωθέν.  

6. Προκήρυξη διαγωνισμού για την εισαγωγή αστυνομικών στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας, κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015 – 2016.

10-03-2015: Προκήρυξη διαγωνισμού για την εισαγωγή αστυνομικών στη Σχολή Αξιωματικών Ελληνικής Αστυνομίας, κατά το ακαδημαϊκό έτος 2015 – 2016, με το σύστημα των Πανελλαδικών Εξετάσεων Γενικού Λυκείου του Υπουργείου Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων Μεγέθυνση κειμένου Σμίκρυνση κειμένου Εκτύπωση Ηλεκτρονική Διεύθυνση

7. Καθυστέρηση στα αποτελέσματα για την πιστοποίηση Β΄ επιπέδου ΤΠΕ!

«Λόγω τεχνικού προβλήματος δεν έχουν ανακοινωθεί ακόμη των αποτελέσματα των εξετάσεων για την πιστοποίηση Β, που διεξήχθησαν τον Ιούνιο του 2014».

Ενώ έχουν περάσει οκτώ μήνες από τότε που δόθηκαν οι εξετάσεις!

Οι δοκιμασίες πιστοποίησης Β’ επιπέδου ΤΠΕ που έγιναν τον περασμένο Ιούνιο βασίστηκαν στη μεθοδολογία που ακολουθήθηκε και στις προηγούμενες περιόδους πιστοποίησης, δηλαδή on line εξέταση, η οποία περιλαμβάνει αυτοματοποιημένο (τεστ ερωτήσεων) και μη αυτοματοποιημένο μέρος (ανάπτυξη πλήρους θέματος σχετικού με την εκπόνηση ενός σχεδίου μαθήματος και τον χειρισμό αυτού του σχεδίου στην τάξη).  

8. Κλείνουν τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης σε ολόκληρη τη χώρα;

Τίτλοι τέλους για τη δωρεάν, δημόσια επιμόρφωση στην Ελλάδα. Μετά από δύο χρόνια επιτυχούς λειτουργίας και προσφοράς και πριν προλάβει να εδραιωθεί στη συνείδηση των πολιτών,  ο θεσμός της Δια Βίου Μάθησης στην Ελλάδα ‘κατεβάζει τα ρολά’. Ο λόγος για τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης που κλείνουν σε λιγότερο από 4 μήνες, με την ολοκλήρωση του Επιχειρησιακού Προγράμματος Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και της χρηματοδότησης του ΕΣΠΑ.

Τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης, για όσους δε γνωρίζουν, ιδρύθηκαν από το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων δια της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης και του Ιδρύματος Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και λειτουργούν με τη σύμπραξη των Δήμων. Εντάσσονται στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων και συγχρηματοδοτούνται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και από εθνικούς πόρους. Υλοποιούν προγράμματα γενικής εκπαίδευσης, που απευθύνονται σε ενήλικες κάθε εθνικής προέλευσης, ηλικίας και μόρφωσης, είναι δωρεάν και στόχο έχουν την προώθηση της Δια Βίου Μάθησης.

Τα δύο τελευταία χρόνια σε 328 Δήμους σε ολόκληρη τη χώρα λειτουργούν χιλιάδες τμήματα μάθησης σε 112 διαθέσιμα προγράμματα, που συνδέονται με τις ανάγκες της σύγχρονής κοινωνίας, όπως ξένες γλώσσες, νέες τεχνολογίες, επιχειρηματικότητα και οικονομία, ποιοτικός ελεύθερος χρόνος κ.α., με πάνω από 162.000 εκπαιδευόμενους να ωφελούνται σε περίοδο οικονομικής κρίσης από τη δωρεάν, δημόσια εκπαίδευση. Η ανταπόκριση του κόσμου είναι εντυπωσιακή και η ζήτηση για εκπαίδευση συνεχώς αυξανόμενη, γεγονός που φαίνεται και από το πλήθος των αιτήσεων που κατακλύζει καθημερινά τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης το τρέχον εκπαιδευτικό έτος 2014-2015.

Το παρόν έργο λήγει στις 30 Ιουνίου του 2015. Στις 17.12.2014 εγκρίθηκε από τις υπηρεσίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης το σύνολο των Επιχειρησιακών Προγραμμάτων της νέας Προγραμματικής Περιόδου 2014 – 2020, που είχε υποβληθεί από τις ελληνικές αρχές, μεταξύ των οποίων και το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση 2014-2020» (ΕΠ ΑΝΑΔ_ΕΔΒΜ). Το συγκεκριμένο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) και την Πρωτοβουλία για την Απασχόληση των Νέων, καλύπτει το σύνολο των περιφερειών της χώρας και συμβάλλει στην αναβάθμιση του συστήματος διά βίου μάθησης και την αύξηση της συμμετοχής σε αυτήν.

Παρόλα αυτά το μέλλον των Κ.Δ.Β.Μ. της χώρας κρίνεται αβέβαιο, καθώς δεν έχει γίνει ακόμα καμία κίνηση από το Ίδρυμα Νεολαίας και Δια Βίου Μάθησης και το Υπουργείο Πολιτισμού, Παιδείας και Θρησκευμάτων για τη γεφύρωση των δύο αυτών προγραμμάτων και την ομαλή συνέχιση της λειτουργίας των Κέντρων Δια Βίου Μάθησης, έτσι ώστε το Σεπτέμβριο οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι να μπουν πάλι στις αίθουσες. Εκπαιδευόμενοι, Δήμοι και στελέχη σε ολόκληρη την Ελλάδα ανησυχούν ότι η διακοπή της λειτουργίας των Κ.Δ.Β.Μ. ίσως σημάνει και το τέλος της δωρεάν, δημόσιας επιμόρφωσης σε τοπικό επίπεδο, καθιστώντας την ανεπαρκή, περιορισμένη και αποσπασματική. Ζητούν την παράταση του υπάρχοντος έργου και τη γεφύρωσή του με το νέο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα, έτσι ώστε τα Κέντρα Δια Βίου Μάθησης να μη χρειαστεί να κλείσουν ούτε για μία μέρα. 

9. Σχολικός εκφοβισμός: οι γονείς, οι θύτες και τα θύματα

Η 6η Μαρτίου καθιερώθηκε το 2011 από το υπουργείο Παιδείας ως «Ημέρα κατά της Βίας στο Σχολείο», με πρωτοβουλία της ΕΨΥΠΕ και άλλων φορέων που απαρτίζουν το Δίκτυο κατά της Βίας στο Σχολείο, όπως το υπουργείο Παιδείας, η ΓΓ Νέας Γενιάς, ο Συνήγορος του Πολίτη, το ΑΠΘ, το Ελληνικό Τμήμα του ΙΒΒΥ, το ΙΥΠ, το Ίδρυμα Μαραγκοπούλου, το Τμήμα Επικοινωνίας και ΜΜΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών και η Παιδοψυχιατρική Κλινική του Πανεπιστημίου Αθηνών.

Σύμφωνα με τον Olweus (1993), τον σκανδιναβό καθηγητή Κλινικής Ψυχολογίας, ο οποίος πρώτος ασχολήθηκε συστηματικά με το θέμα, ο σχολικός εκφοβισμός (ΣΕ) είναι μια μορφή βίας με τρία κύρια χαρακτηριστικά: α) συνειδητή επιθετική συμπεριφορά κάποιου/ων εναντίον άλλου/ων, β) έχει επαναλαμβανόμενο χαρακτήρα και γ) υπάρχει σαφής διαφορά ισχύος (π.χ., σαφή υπεροχή φυσικής δύναμης ή κοινωνικής ισχύος του εκφοβιστή-θύτη σε σχέση με τον στόχο-θύμα).

Πώς εκδηλώνεται;

Εκδηλώνεται είτε με άμεσο τρόπο (π.χ., λεκτικές επιθέσεις, ξυλοδαρμοί) είτε με έμμεσο (π.χ., διάδοση ψευδών φημών, αποκλεισμό από ομάδα συνομηλίκων, κοινωνική απομόνωση, αποστολή ηλεκτρονικών υβριστικών ή απειλητικών μηνυμάτων κ.ά.). Τα παιδιά και οι έφηβοι που εμπλέκονται στον ΣΕ μπορεί να λειτουργούν είτε ως εκφοβιστές είτε ως παθητικά θύματα-στόχοι είτε ως θύματα με επιθετικότητα ή εκφοβιστές-θύματα.

Ποια η έκταση του φαινομένου;  

Από διάφορες μελέτες στη χώρα μας (Χατζή και συν. 2000, ΕΨΥΠΕ κ.τ.λ.), γνωρίζουμε ότι 10%-15% των μαθητών πέφτουν θύματα διαφόρων μορφών βίας στο σχολείο. Οι μαθητές που ασκούν βία (θύτες) υπολογίζεται ότι ξεπερνούν το 5% του συνόλου των μαθητών. Τα αγόρια εμπλέκονται περισσότερο σε περιστατικά σωματικής βίας σε σύγκριση με τα κορίτσια, τα οποία φαίνεται να εμπλέκονται πιο συχνά σε περιστατικά λεκτικής βίας, αποκλεισμού ή διάδοσης φημών. Τα περιστατικά ενδοσχολικής βίας και εκφοβισμού εκδηλώνονται με μεγαλύτερη συχνότητα στο δημοτικό και στο γυμνάσιο και μειώνονται στο λύκειο. Είναι σημαντικό ότι οι μισοί από τους μαθητές θύματα βίας δεν αναφέρουν πουθενά το γεγονός, ενώ οι υπόλοιποι μισοί συνήθως το αναφέρουν σε φίλους και λιγότερο στους εκπαιδευτικούς ή στους γονείς τους.

Ποια τα χαρακτηριστικά του σχολικού εκφοβισμού;

Ο ΣΕ συνήθως συμβαίνει μπροστά σε άλλους, σχεδόν ποτέ όμως μπροστά σε ενηλίκους. Οι πιο πολλοί παρατηρητές θα ήθελαν να μπορούσαν να το εμποδίσουν. Αν οι παρατηρητές δείξουν δυσαρέσκεια, σε 75% των περιπτώσεων, σταματάει ο εκφοβισμός. Σε 54% των επεισοδίων οι θεατές ενισχύουν τον εκφοβισμό με το να παρακολουθούν παθητικά, σε 21% θεατές ενίσχυαν ενεργητικά τον θύτη και σε 25% οι θεατές παρεμβαίνουν για βοήθεια του θύματος (International Network for a Better School Climate, 2010).

Ποια τα χαρακτηριστικά των θυμάτων και των θυτών;

Όταν υφίστανται βία αντιδρούν με έλλειψη αυτοπεποίθησης και αδυναμία αντιπαράθεσης, παθητική αποδοχή της βίας, σύγχυση, απόγνωση, έντονο άγχος, πανικό, απόσυρση και κλάμα. Συχνά επίσης προέρχονται από υπερπροστατευτικές οικογένειες. Σε αμερικανικές μελέτες 1/3 των  παιδιών με χρόνιο σωματικό πρόβλημα ανέφεραν ότι είχαν λεκτικά ή σωματικά εκφοβιστεί λόγω της ιατρικής τους κατάστασης. Οι θύτες είναι παιδιά που έχουν χαμηλή αυτοεκτίμηση, είναι επιθετικά και επιρρεπή σε παραβίαση κανόνων και αντικοινωνικές συμπεριφορές. Υπάρχουν όμως και εκφοβιστές που αποσκοπούν στην υπερίσχυση του άλλου και οι ίδιοι συχνά έχουν υποστεί bullying ή κακοποίηση στη ζωή τους.

Ποιες οι ψυχοκοινωνικές επιπτώσεις του εκφοβισμού και της βίας στα παιδιά;

Τα παιδιά που γίνονται θύματα εκφοβισμού και βίας είναι δυνατόν να νιώσουν έντονο άγχος και αισθήματα ανασφάλειας, να έχουν φοβίες, να κάνουν πολλές απουσίες από το σχολείο και να οδηγηθούν σε σχολική αποτυχία, να εμφανίσουν μαθησιακές δυσκολίες, ψυχοσωματικά προβλήματα όπως πονοκέφαλους, πόνους στην κοιλιά, διαταραχές ύπνου, ενούρηση και κατάθλιψη. Ο ΣΕ μπορεί να προκαλέσει την εμφάνιση συμπτωμάτων μετατραυματικής διαταραχής στρες, εύρημα που υποστηρίζεται και από πρόσφατη κυπριακή μελέτη-διατριβή (Παραδεισιώτου, 2015).

Ποιες οι μακροχρόνιες επιπτώσεις σε θύματα και θύτες;

Τα θύματα bullying μπορεί να αναπτύξουν κοινωνικές δυσκολίες, άγχος, κατάθλιψη, αυτοκτονικό ιδεασμό, διαταραχές διατροφής, καθώς και σωματικά συμπτώματα, όπως π.χ. ανορεξία, κεφαλαλγίες, διαταραχές ύπνου, κοιλιακά άλγη και κόπωση, μερικά από τα οποία μπορεί να επιμείνουν στην ενήλικη ζωή. Τα παιδιά θύτες βρίσκονται σε μεγάλο κίνδυνο να απομακρυνθούν από το σχολείο, να διακόψουν τη σχολική φοίτηση, να εμφανίσουν τάσεις φυγής από το σπίτι και να εξελιχθούν σε ενηλίκους με αντικοινωνική και παραβατική συμπεριφορά,  υψηλότερα επίπεδα χρήσης εξαρτησιογόνων ουσιών κ.τ.λ.

Τι πρέπει να κάνουν γονείς και εκπαιδευτικοί;

Οι γονείς του θύματος bullying χρειάζεται, μεταξύ άλλων, να ακούσουν ενεργητικά το παιδί τους, να ενημερώσουν τον εκπαιδευτικό και τον διευθυντή του σχολείου, να προτείνουν στο παιδί πρακτικούς τρόπους για την αντιμετώπιση δύσκολων καταστάσεων και να ζητήσουν συμβουλευτική υποστήριξη από ειδικό ψυχικής υγείας, εφόσον χρειαστεί. Αλλά και οι γονείς του παιδιού θύτη χρειάζεται να κάνουν κάτι, ξεκινώντας από την κατανόηση ότι η ανάγκη του παιδιού τους να επικρατήσει των άλλων προέρχεται από δικά του αισθήματα ανασφάλειας. Να μιλήσουν με τους εκπαιδευτικούς και να αναζητήσουν

βοήθεια από ειδικούς ψυχικής υγείας. Είναι απαραίτητη η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών για την αναγνώριση και τη διαχείριση του προβλήματος. Οι εκπαιδευτικοί είναι το βασικό κλειδί για τη μείωση της επιθετικότητας στα σχολεία. Χρειάζεται να αναπτυχθούν προγράμματα προαγωγής της ψυχικής υγείας των μαθητών, τα οποία να εντάσσονται στο σχολικό πρόγραμμα με διαθεματικό χαρακτήρα και να είναι συνδεδεμένα με το πρόγραμμα σπουδών.

*Ο κ. Γεράσιμος Κολαΐτης είναι αναπληρωτής καθηγητής, διευθυντής της  Παιδοψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών στο Γεν. Νοσοκομείο Παίδων «Η Αγία Σοφία».  

10. Τα τελευταία Νέα από το υπ. Παιδείας.

Εκπαιδευτική Ραδιοτηλεόραση-Girls go coding

Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών των κλάδων ΠΕ70-Δασκάλων και ΠΕ60Νηπιαγωγών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών σε ολοήμερα σχολεία της Α/θμιας εκπ/σης σχολικού έτους 2014-2015

Συνάντηση του Αναπληρωτή Υπουργού Πολιτισμού, Παιδείας και θρησκευμάτων Τάσου Κουράκη με τον Πρέσβη της Τουρκίας

Πρόσκληση Δημόσιας Διαβούλευσης Σχεδίου Επαναπροκήρυξης του Ανοικτού Διεθνούς Διαγωνισμού «Προμήθεια εξοπλισμού Μουσικών και Καλλιτεχνικών Σχολείων» της Πράξης «Αναβάθμιση Μουσικών & Καλλιτεχνικών Σχολείων»

Προκήρυξη τριών (3) θέσεων μελών ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Προκήρυξη μιας (1) θέσης μέλους ΔΕΠ του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων